双重编码
双重编码理论（dual coding theory）认为，大脑通过言语和非言语两个不同的通道来处理信息[1]。有研究证据显示，如果同时呈现相关的视觉材料，或者学习者能想象出与文字信息相配的画面，对某些文字信息的记忆会得到增强[2]。
要点
运作方式
意象信息和言语信息在人的大脑中通过不同且相互独立的通道处理，并分别形成各自的表征[7]。这些表征对应的心理编码用来组织输入的信息，使其可以被运用、储存，并在之后被提取[7]。回忆信息时，意象编码和言语编码都可以使用[7]。
在发展这一理论时，派维奥采用了这样的观点：形成心理意象有助于学习，原因在于图片优势效应（picture superiority effect）[5]。类比编码（analogue codes）用来在心理上表征图像，并保留所表征事物的主要知觉特征[7]。
研究怎么说
在一项实验中，派维奥发现，参与者先看到快速呈现的一系列图片和一系列单词，之后被要求按任意顺序回忆时，对图像的回忆更好[8]。不过，他们对单词顺序的回忆比对图片顺序的回忆更容易[8]。这些结果支持了派维奥的假设：言语信息与视觉信息的处理方式不同[8]。
在李·布鲁克斯（Lee Brooks）的实验中，参与者完成视觉任务或言语任务，并以言语、视觉或手动方式作答[7]。当视觉感知与对视觉任务的操作混合在一起时出现了干扰，这支持了大脑用两种编码在心理上表征信息的观点[7]。
研究者利用功能性磁共振成像（fMRI）和事件相关电位（ERP）来确定不同刺激下哪些脑区活跃，结果支持了双重编码理论[9]。另有使用正电子发射断层扫描（PET）和 fMRI 的研究，据描述显示：当口语单词和句子与图像（想象的或真实的）配对时，参与者的记忆有所改善[9]。
应用领域
这一理论已被应用于多媒体演示[10]。由于多媒体演示同时需要空间工作记忆和言语工作记忆，个体被描述为对所呈现的信息进行双重编码，并且在之后的测试中更有可能回忆起这些信息[10]。
据描述，派维奥的研究对读写能力、视觉记忆术、创意产生、界面设计以及教育材料的开发等领域都有启示[11]。
局限与其他理论
关于该理论的局限，一直存在争议[12]。它没有考虑认知可能由文字和图像以外的东西所中介[12]。目前的研究还不足以确定文字和图像是否是人们记住事物的唯一方式[12]。不过，许多研究者认为，心理表征只使用文字和图像[12]。
另一个局限是，该理论被认为只适用于要求人们关注概念之间如何相互关联的测试[5]。词与图像之间难以建立联系时，词语很难被记住，这限制了该理论的有效性，但它仍被认为在很多情形下成立，并可用来改善记忆[5]。
约翰·安德森（John Anderson）和戈登·鲍尔（Gordon Bower）提出了命题理论，作为对知识如何在心理上表征的另一种解释[6]。该理论主张，心理表征以命题而不是图像的形式储存[6]。这里的命题被定义为概念之间关系背后的意义[6]。
参考来源
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